LES ADIEUX

Ce jeudi le blog ferme parce que le cours de français fini. Pendant ce temps j’apprends trop de choses  vers la langue et comme apprendre une langue estrangère à les enfants.

Mon meilleure découverte est la TPR. C’est une bonne méthode à éducation maternelle mais est la méthode parfaite pour les orthophonistes. Les enfants avec problèmes du langage ont l’aide des stimulations visuelles et la TPR est la méthode parfaite pour les enfants avec des besoins éducatifs et pour toutes les enfants que ne prête pas attention en ce moment…

De toute l’apprentissage je rappelle, spécialement, de faire un comte, parce que j’aime quand mon grand-père ma rappelle de comtes de son enfance ; de l’analyse de le vidéo, parce que il y a des dessins animés très didactique comme Caillou mais le langage est un peu complique pour les enfants qu’étude le français comme une langue étrangère.

De toute, je remercie la possibilité de créer un outil pour évaluer. Nous parlons des outils d'évaluation pendant trois ans mais nous n’avons pas créé un outil, et cet outil n’est pas évaluer pour un professeur.

Je recommande que les professeures d’éducation maternelle fassent la matière de Français en seconde course et d’Apprentissage en troisième course pour trois raisons :

1.   Tu peux apprendre beaucoup de choses utiles pour parler français et pour pouvoir enseigner le français a nos élèves

2.    Tu travailles avec une méthodologie coopérative,  avec l’apprentissage significative. Tu peux voir comme travailler et tu travailles avec la méthode que tu veux user au cours. Cette raison est très importante parce que tu ne peux pas enseigner le que tu ne connaisses pas.

3.     Le cours est très actif, tu apprendre parce que tu fais des choses. Le professeur, Carlos, est très gentil et il résout toujours tes doutes avec un sourire. Pour les personnes que ne suivre pas français pendant une tempe est d’une grande utilité qui le professeur est encore un élevé et il crée une relation avec nous de confiance.

MERCI POUR TOUT CARLOS!

(je ne veux pas lécher les bottes) 

SEMAINE 14: 12-14/12/2016

LES CHALLENGES

Cette semaine nous n’avons pas de cours parce que nous ne faisons pas les challenges. Cette la semaine des examens et des travailles et nous ne pouvons pas préparer le challenge.

Finalement, la date est le 17 janvier pour voir les challenges de nos copains et notre challenge.

LE JOUR DE L'INMACULADA CONCEPTION: OTRE JOUR FÉRIE EN ESPAGNE

Le 8 décembre se célèbre le jour de l’Inmaculada Conception et ce jour est férie en Espagne. Cette festivité est la patronne de l’actuelle infanterie espagnole.

Selon la légende une table de l’Inmaculada Conception aide à les espagnoles à avoir une victoire en la guerre de los 80 ans, parce que un vent inhabituel surgelé le fleuve Mosa.

Ce jour, l’Inmaculada Conception a été proclame patronne des Tiers de Flandes et de l’Italie.  

TÂCHE 4: JOUER POUR APPRENDRE

1.    Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Premièrement, nous répartissons les rôles:

1.            Coordinatrice: Claudia Vaamonde. Elle a lu les instructions de la tâche, après elle a expliqué au groupe le travail. Elle assure la participation et motivation de tous les membres du groupe, aussi.

2.            Assistante: Vanessa Torres. Elle a proposé la date pour les réunions de travail.

3.            Secrétaire: Sandra Beatriz Pérez Lorenzo. Elle a écrit toutes les décisions et opinions du groupe pour trouver un accord et écrit à Carlos pour nous avons une tutelle

4.            Responsable des ressources: Tatiana Fernández et Patricia Tellado. Elles ont créé le prezi pour travail tous les membres du groupe. Elles proposent les ressources à utiliser et s’occupent de les rendre opérationnelles.

Après, nous propose trois  jeux pour travailleur les professions, avec une TPR initiale et une assemblée finale.  Nous faisons les jeux sur le Prezi et faire des questions pour la tâche. Nous allons à tutelle avec le professeur et nous corrigeons nos erreurs.  Pour finir, nous misons la tâche sur nos blogs.

2.    Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La première difficulté que nous trouvons pour réaliser la tâche ont été est choisir les jeux parce que les enfants sont petits et ils ne connaissent pas bien la langue Française.

Nous a été difficile de différencier les activités et les jeux. Une autre difficulté a été le prezi, a beaucoup manqué.

3.    Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche?

En premier lieu, dans cette tâche, nous avons travaillé les compétences suivantes:

La compétence linguistique, puisque nous avons eu à communiquer entre nous pour décider quels jeux étaient plus appropriés pour atteindre les objectifs que nous choisissons.

Par ailleurs, nous travaillons la compétence d’autonomie et initiative personnelle, puisque chacune a eu à apporter les idées qu'elle avait et à réaliser certaines parties du Tâche individuellement.

D´autre part, dans cette tâche nous avons appris à travailler en équipe, à créer les jeux qui travaillent un sujet spécifique, à sélectionner quels éléments sont plus appropriés pour chaque âge, etc.

Par tout cela nous croyons que c'était une tâche très utile pour nos classes futures.

4.    Quel est votre avis général sur la tâche?

Nous avons appris à créer des jeux avec un sujet commun. Avec ces jeux nous travaillons surtout la compréhension et expression orale, deux des points décisifs dans l’Éducation Maternelle. L’activité n’a pas été difficile et elle nous aidera à l’avenir.

5.    Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nous pensons que notre groupe de travail fonctionne bien. Nous partageons le travail de forme équitable, pour que tous les membres du groupe fassent la même quantité de travail.

En plus, dans notre groupe de travail nous travaillons d’une forme coopérative.  

LA CONSTITUTION ESPAGNOLE ET LA CONSTITUTION FRANÇAISE: UNE MONARCHIE VERSUS UNE RÉPUBLIQUE

Le jour 6 décembre est un jour férié parce que les espagnoles célèbrent le jour de la constitution espagnole.

La constitution de 1812 est la première de 7 constitutions qu’il y a en Espagne. En 1977, se célèbrent les premières élections démocratiques en Espagne. Le 31 de octobre de 1978 ne l’actuel constitution espagnole.

La constitution est une loi fondamentale que défendent les droites et les libertés de toutes les personnes. C’est la loi plus importante d’un pays et protège les principes basiques de la démocratie, la justice et la sécurité… Chaque 6 de décembre les personnes commémore ce referendum où s’approuve l’actuelle constitution.

Actuellement, il y a des personnes que ne sommes pas d’accord avec l’actuel constitution espagnole.

La constitution française du 4 octobre de 1958 est le texte fondateur de la V république, l’actuelle république française.  La constitution est la norme suprême du système juridique français et elle organise toutes les autorités publiques, parle de ses rôles et ses relations. 

La constitution française se modifie en 19 occasions, bien pour le Parlement ou directement pour le peuple directement en referendum. Mais… cette situation est possible en Espagne ? Non…

La constitution française est écrite pour finir avec l’instabilité du gouvernement. La constitution française est fortement influence par les principes énonces pour Charles de Gaulle en son célèbre discours en Bayeux le 16 juin de 1946.

    

SEMAINE 13: 5-7/12/2016

Le lundi nous parlons de le challenge qui nous pouvons faire pour améliorer notre note. Comme la semaine prochaine nous avons des examens et de travailles pratiques, nous changeons la date de le challenge pour le 17 de janvier de 2017. Notre premier travail de 2017 !

Nous travaillons la méthodologie, aussi.  Pour découvrez des projets comme ELODIL, EVLANG et JALING nous lissons des articles.

Les objectifs généraux du projet ELODIL sont :

• Développer des attitudes positives face à la diversité linguistique et culturelle
• Permettre, sur le plan de la structuration linguistique, le développement d’habilites de réflexion sur la langue (capacités métalinguistiques)
• Faciliter, en milieu pluriethnique, la reconnaissance et la légitimation des langues d’origine des enfants immigrants allophones
• Faciliter l’apprentissage du français et la prise de conscience du rôle social et identitaire du français langue commune.

Les types de les activités de cet projet sont : les fleurs des langues, zouk le robot et la classification des toutous.

Mon activité préférée est les fleurs des langues, parce que tu peux apprendre un mot en différents langues parce que chaque pétale représenter une langue.

Zouk le robot est une activité très utile dans mon travail comme orthophoniste parce que l’activité permettre travailler les mouvements de la bouche, les lèvres…  outre activité utile pour cette objectif est parler « balleno » comme les personnages du film « Le monde de Nemo ».

Les objectifs du projet EVLANG sont début de référenciel les répartissant en fonction de deux compétences :

• La compétence à vivre dans une société multilingue et multiculturelle
• La compétence à apprendre les langues

Les types d’activités de cet projet est, par exemple :

• Raconter un conte en différentes langues
• Des jeux sonores
• Support didactique vers le genre et les déterminants
• Compléter les tableaux avec les mots des fruits et des légumes en différentes langues 

Les objectifs du projet JALING sont :

• Mettre en place des synergies entre les apprentissages linguistiques dans le cadre d’un enseignement incluant des langues plus nombreuses et plus diversifiées
• Développer des attitudes positives vis-à-vis de la diversité linguistique (y compris des langues minoritaires, langues de migrants ou langues régionales)
• Construire des compétences métalinguistiques qui se réinvestissent dans les apprentissages langagiers (langues étrangères et langues de l’école)

Les types d’activités de ce projet sont :

• Activités didactiques portant sur les prénoms et les noms
• Les noms de famille racontent des histoires

Le mercredi nous n’avons pas de cours parce que nous faisons du pont. Le mardi nous n’avons pas cours pour le Jour de la Constitution Espagnole et le jeudi nous n’avons pas cours pour le Jour de la Concepción.

LES DIFFÉRENCES ENTRE UNE CRÈCHE ET UNE ÉCOLE INFANTILE EN ESPAGNE

En France, la crèche est une école infantile aussi, elles ont le même mot, en France il n’y a pas de différences. Mais, en Espagne nous pouvons différencier entre la crèche et l’école infantile.

En Espagne, la crèche est un louer pour « garder » les enfants et sa finalité est être un louer où les parents laissent ses petits-fils pour qu’ils/elles ne peuvent pas s’occuper de lui parce que les parents travaillent. Mais, une école infantile implique être un centre d’éducation aussi.

Une école infantile éduque de forme ouverte et avec qualité. Elles doivent exécuter une stricte normative pour éviter des risques et des dangers pour les enfants qui vont à l’école.

Les professionnels que travaillent à une école infantile doivent être un diplômé en Education Maternelle, une technique supérieure en Education Maternelle ou un auxiliaire. Ils et elles doivent suivre un projet éducatif aussi.

Les écoles infantiles ont des inspections éducatives périodiques et les parents peuvent avoir accès à différents bourses et aides d’éducation.

La crèche a comme fonction « garder » des enfants, et elle n’a pas un projet défini ou une méthodologie éducative, pour une croissance sociale, intellectuelle et émotionnelle. Le mot « crèche » s’utilise mal, parce que les gens appellent  à tous les centres que s’occupent des enfants de 0 à 3 ans de cette forme.

Les crèches n’a pas les conditions minimes d’adaptation pour les enfants, aussi.